Perfil Sociodemográfico e Níveis de Estresse em Estudantes de Medicina: Estudo Transversal em Cinco Unidades Educacionais

Autores

  • Pedro Paulo Silva de Figueiredo Uninter
  • Margarete Terezinha de Andrade Costa UNINTER
  • Rodrigo Otávio dos Santos UNINTER

DOI:

https://doi.org/10.47621/msr.v9iN.01.236

Resumo

A educação médica é caracterizada por alta demanda acadêmica e elevados níveis de estresse entre os estudantes. Compreender o perfil sociodemográfico e os níveis de estresse dos estudantes de medicina é fundamental para o desenvolvimento de estratégias de apoio e melhoria da qualidade da formação médica. Este estudo teve como objetivo caracterizar o perfil sociodemográfico e avaliar os níveis de estresse em estudantes de medicina de cinco unidades educacionais, identificando variações entre as instituições. Realizou-se um estudo transversal descritivo realizado com 348 estudantes de medicina de cinco unidades de uma Instituição de Ensino Superior no Espírito Santo. Foram aplicados questionário sociodemográfico estruturado e o Inventário de Sintomas de Stress para Adultos de Lipp (ISSL). Os dados foram analisados por meio de estatística descritiva. A amostra apresentou idade média de 22,6 anos, predominância feminina (66,7%) e perfil socioeconômico privilegiado, com 75% dos pais possuindo ensino superior. Identificaram-se padrões inadequados de estudo, com 67,8% dos estudantes dedicando ≤4 horas/dia em período normal. Quanto ao estresse, 61,2% apresentaram algum nível, sendo 33,9% em fase de resistência e 27,3% em quase exaustão/exaustão. Observaram-se variações significativas entre unidades, com prevalência de estresse severo variando de 15,9% a 36,1%. Os resultados revelam população estudantil com características socioeconômicas homogêneas, mas com padrões preocupantes de hábitos de estudo e elevados níveis de estresse. Esses achados evidenciam a necessidade de implementação de programas de apoio psicológico e estratégias de manejo do estresse nas instituições de ensino médico.

Biografia do Autor

  • Margarete Terezinha de Andrade Costa, UNINTER
    Doutora em Educação e Novas Tecnologias pelo Programa de Doutorado Profissional em Educação e Novas Tecnologias PPGENT/Uninter (2025). Mestre em Educação pela Universidade Federal do Paraná UFPR (2004). Especialista em Magistério de 1. e 2. Graus, com concentração em Metodologia e Ensino, pela Faculdade de Ciências Humanas e Sociais de Curitiba IBPEX (1997); em Psicopedagogia Clínica e Institucional, pela Faculdade de Artes do Paraná SETI (2007); e em Formação Docente para a Educação a Distância, pelo Centro Universitário Internacional Uninter (2021). Atualmente, cursa especialização em Psicanálise pelo Centro Universitário Internacional Uninter. Graduada em Letras Português/Inglês pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná PUC-PR (1983), em Pedagogia pela PUC-PR (1999), em Filosofia (2020) e Sociologia (2021) pelo Centro Universitário Internacional Uninter, e em Marketing pela Faculdade Estácio de Curitiba (2018). Atua na área de Educação, com ênfase em educação infantil, transdisciplinaridade, língua portuguesa, experiência pedagógica e formação docente.
  • Rodrigo Otávio dos Santos, UNINTER
    Pós-doutor em Tecnologia e sociedade pela UTFPR;Doutor em História pela UFPR;Mestre em Tecnologia pela UTFPR;Pós-graduado em Comunicacão Social e Novas Tecnologias;Graduado em História pela UFPR.Professor do Programa de Pós-Graduação (Mestrado e Doutorado Profissionais) em Educação e Novas Tecnologias (PPGENT) do Centro Universitário Uninter, com temas de pesquisa focados em Educomunicação e formação docente e Plataformas de redes sociais digitaisPesquisador da Fundação Wilson Picler de Amparo à Educação Ciência e Tecnologia - FAMPECTlink para o Research Gate: https://www.researchgate.net/profile/Rodrigo-Dos-Santos-4link para o Google Acadêmico: https://scholar.google.com/citations?user=X_gxzsQAAAAJ&hl=pt-BR

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Publicado

2026-06-19

Edição

v. 9 n. 1 (2026): JAN/JUL • 2026 - M-SR: Multi-Science Research

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Artigos

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